5月14日下午，时间已6时有半，一师二附小全体语文老师依然聚集在会议室里，兴致勃勃地倾听着、讨论着……原来，语文教研组正在举行“单元整合教学”主题教研活动。

戴雪琴和许晶两位老师担当了“开路先锋”，代表中语组和高语组，各上研讨课一节，今天下午，大家就以这两节课为例对单元整合教学进行研讨。

戴老师执教的是三年级第五单元《感受父母之爱》，她将《可贵的沉默》和《妈妈的账单》两篇课文进行整合，提炼出了主题——感受父母之爱，引导学生深入文本，品读语言，感知两篇课文的主要内容；对比两篇课文，引导学生体悟文章之所以将父母之爱表达得这样淋漓尽致，感人肺腑，主要是运用了对比的写作方法，抓住人物语言、动作等细节描写来表达的。而许晶老师执教的《家乡的景物》则试图从读写结合的角度来整合整个单元的四篇课文。

研讨之初，两位老师就课谈了自己的思考、设计意图。然后，老师们和两位老师做了交流，有的从课堂设计提出问题，有的从课堂教学提出建议，有的从单元整合的形式谈自己的体会……大家畅所欲言，表达了对单元整合教学的思考和困惑。

接着，主持人邹老师从三个方面阐述了本次主题教研活动的最初设想：1.基于新课程理念与人教版教材特点，现行的语文人教版实验教材以单元主题建构模式组合课例篇目，很多老师在教学过程中只着眼于篇的教学，每节课的教学 “各自为阵”，忽略了篇与篇的联系，不利于引导学生形成知识体系，进行有意义的知识建构。2.单元整合教学，需要重组单元教学内容，教师必须根据现时的教学要求对教材进行二度创造，这样既有一篇篇课文学习，也有各知识点的融合、穿插，在情感上步步升华。实现整体效益，做到用好教材、超越教材。需要老师们能打破语文教学按部就班的节奏，改变费时少效的课堂教学，建设高效课堂。

最后，汪校长结合两位老师的课和大家的评课，做了《单元整合教学 提升课堂效率》的讲座。汪校长结合详尽的案例，给老师们介绍了什么是单元整合课，单元整合课的类型。语文单元整合教学就是要求教师树立语文教学的系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、练习内容、习作内容、活动内容及课外丰富的语文学习资源进行重构、统整、有效的融合，构筑立体交叉的语文学习网络。她引导老师们在教学中开阔眼界，建立“大语文观”。单元整合的目的，就是“用教材教”，不能仅仅停留在“教教材”上。并鼓励全体语文老师大胆尝试，将新的理念运用到日常的课堂教学。

有课例，有评议，有讲座，像这样理论与实践相结合的主题教研活动，落在实处，能让老师们深受启发、大有收获。

学而不思则罔，思而不学则殆——教学实践与研究反思，让教学之路延展、日渐弥深。“兴尽晚回，只为藕花深处行”，离开学校时，太阳早已落下，老师们却是满载而去……